至于工具书，目前的卫家庄还做不到一人一套。

卫铉在白板写下《千字文》前几句，让孩子们一遍一遍的照着读、照着写。

他把孩子们集中起来学习，其实也有自己的私心。

卫家的三十七户奴隶有汉有胡，成年男子都是凶悍的叛军士兵，他们与“主人”是天然的对立关系，并且形成了一个利益相同、“意识尚未觉醒”、“无首”的命运共同体。

“新主”初来乍到，人生地不熟，人数和能战之士又不如奴隶多。卫铉为了防止人心已经长草的奴隶“噬主”，只好把他们的孩子掌控在手，既是以之为质、也是施之以恩。

从长远来说，便是培养嫡系、门生。如今的卫铉有时间、有知识，如果将孩子们教好，就能十多年后拿出一批能写能记的中低端人才。

更何况“师”在这年代的地位十分崇高，远比主、主官有分量，他把奴隶们孩子收为弟子，等于是给自己加了双保险。

就在卫铉下来检查“作业”之时，外面传来了一阵吵吵嚷嚷的声音，声音越来越近、越近越大。